约定很美好暑假后开学，学校的教学事务就让我忙得焦头烂额。再加上接手一个新的班级——三（2）班，整个人都快崩溃了。还好，边鼓边舞教育工作室五期学员第八次研修活动如期而至，让我从繁琐的教学事务中解脱出来，跟着工作室充充电，加加油。今天工作室安排的《师生语言沟通的艺术》讲座让我受益匪浅。过去只听前辈说，三年级是学生成长的一个重要过渡期，也是整个小学学习阶段的重要转折点，我还不以为然。今年新接手三年级，我才意识到这个“真理”。我接手的三（2）班，班额不大，30名学生，优点就是，前任班主任培养出一个好助手。基本上，即使老师不在学校，能够把班级事务管理的井井有条，让老师很放心。但是三年级的孩子毕竟还是个孩子，学习的自制力太差，自觉性不高，非得让老师或者班长严格地管着，才能学习。一度让我有种想退班的想法。这次研修内容中“说约定的话——调节课堂”，让我在管理班级上有了新的突破。我们班的学生听到上课铃响了，还是很懒散地坐在位置上。于是，我采用研修中学来的方法，跟学生约定好一些课堂管理的规则。老师说“铃声落”，大家说“安静坐”。上课与老师问好时，起立不整齐，站起来时总是将板凳弄得“吱吱啦啦”响。下课不知道立即准备好下节课的学习用品，总是上课了才慢吞吞地拿出来，也不按要求摆到统一位置。我就跟学生约定好，老师说“下课莫着急”，学生说“书本放整齐”；老师提醒道“课本书”，学生道“放左边”；老师说“起身轻放椅”，学生说“前后左右齐”。反反复复训练几次，的确让学生在愉快的气氛中养成迅速行动的课前、课后习惯。我还发现我们班学生的上课习惯不好。于是我采取了以下措施：当学生坐姿随意，乱说话时，我就说“一二三四”，学生说“坐好姿势”，老师说“五六七八”，学生说“闭上嘴巴”。当学生讨论问题太激烈，老师想让学生转向黑板时，我就会大声说道“小眼睛”，学生说“看这里”。三年级，是铅笔字到钢笔字的过渡时期，一开始学写钢笔字，对于大多数的孩子来说，简直是个大难题。钢笔不知道怎样拿，用笔时用力过猛，总是出现钢笔头不出水的情况，还有就是将钢笔水弄得一手、一嘴都是，更有甚者写一次字，满身都是钢笔水。每次练字我都头大，学生也害怕。现在，每当学生写钢笔字出现问题时，我就用约定的话来提醒学生的书写姿势和注意事项。比如，老师说“头不歪”，学生说“肩不耸”，老师说“笔握好”，学生说“胸挺直”，学生在说的时候已经在检查自己的坐姿是否正确的。写字期间再出现问题，我一发现，就说“眼离桌面”，学生会说“一尺远”，老师提醒道“胸离桌面”，学生说“一拳头”，老师说“指离笔尖”，学生说“一寸长”。这样简短有力的互动，时刻提醒学生注意写字的规范。课堂互动短语，是有声的、动态的师生约定应答式短语。它是教师有效地组织教学，进行课堂管理的手段。它可以有效地帮助老师调度、引导学生，迅速调节学习状态，可以有效地提示注意目标，集聚精气神，增强课堂节奏感，活跃课堂气氛。我相信，孩子们在这些约定好的提示语言中，很快会养成好的学习习惯，为将来的高年级的学习打下坚实的基础。 铜山区棠张镇牌坊小学王雪萍
供稿：铜山区边鼓边舞教育工作室
编辑：王秀华
审稿：李晓虎
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